我校高中英语教研组举行“外刊阅读看世界”外刊阅读教研活动
时间:2020年04月25日点击:作者:陈名编辑:陈名

4月22日,我校高中英语教研组开展线下教研活动,本次教研活动吸引了全体高中英语老师的积极参与。教研活动主题是听课评课,授课主题是时政热点材料《外刊阅读公开课》,由高二英语备课组的陈名老师进行授课。


课前开始,陈名老师以一段时政英语新闻作为导入,新闻内容反映的是美国民众不顾疫情严重性,公然上街游行示威,抗议政府封锁举措。随后通过总结中国及时采取系列封锁措施,使得当前国内疫情趋于稳定的现状进行对比,与此同时,迁移出部分话题词汇,通过课前新闻环节衔接本节课重点内容,是学生一开始做好话题准备、情感准备和词汇准备。


随后进入阅读环节,陈名老师引导学生一起关注阅读文本标题“Unification over opposition”,都说标题是文章的眼睛,投过标题能读懂文章的大意,但是在这篇外刊中,标题的理解似乎对于学生似乎有难度,于是陈老师引导学生先细读全文后在来解读标题。


阅读中第一步,理清文章的框架结构,文章的框架结构很重要,框架好比房子的框架,是支撑整体的关键部分,对框架的提取有利于学生整体把握文本行文思路,同时还会在一定程度迁移到今后的写作之中。同时,提取文章框架和段落大意有利于培养学生归纳和概括能力。第二步:深度解读文章内容。在本环节,教师通过设定一定含有思维含量和前后关联的问题,不断培养、发散学生的思维能力,引导学生关于语言形式的同时关注语言内涵和语言之间的逻辑;在讲解完每一个部分,陈老师都会引导学生去领悟相关的学习策略,深化对策略的运用。这活动设计主要针对“美国政府官员就疫情事件多次甩锅中国”进行深度解析,活动设计综合考查了学生诸如概括、推理等多方面的能力。文章最后一部分主要讲述了中国外交部门对“甩锅”时间的回应,通过引用不同人物的原话语,突显语言的真实性;同时,设计开放性问题引发学生思考“对待新冠病毒,我们究竟应该持有什么样的态度?”引发学生深度思考,培养学生良好的思维品势。


课程最后由深入解读文本到跳出文本,通过设计思考题:“作为在有丰富抗疫经验的中国,是否应该无私地给包括美国在内的世界各国提供援助?”该讨论题源自文本、超越文本、联系生活,极大地引起的学生课前搜寻资料、相互合作等学习热情;在口头呈现环节,通过引导学生关注语言之间的衔接和连贯以及引导学生多维角度思考,学生的语言输出质量很高,学生引用不同角度的论证材料来论证支持自己的观点充分表明学生的思维能力得到了很大的发展,同时,也培养了学生关注社会热点、关注人类命运共同体的文化意识。



课后,高中英语教研组所有老师们齐聚教研组办公室进行评课活动。评课活动首先由陈名老师进行说课。陈名老师是一位喜欢接受新事物的教师,所以这次选择了外刊阅读作为公开课。备课时间很短,但是活动设计尽量参考了新课程标准的学习活动观,活动先后涵盖了学习理解、应用实践和迁移创新,使整节课都是围绕特定的主题语境创设的。鉴于备课时间短,本节课陈名老师觉得自己有点紧张,语速有时过快,对课堂或多或少有所影响。随后各个年级相关老师都给出了中肯的评价和建议;高三赵永新老师对课前新闻阅读拓宽学生词汇表示肯定,同时赵老师也就如何锻炼提高学生提取文章结构、概括文段大意发表了自己的看法;高一年级蒋湘柳老师对这节外刊阅也曾经有过尝试,并肯定了外刊阅读在能力提高上的必要性和重要性。最后,教研组长邓曙光老师发言,邓老师对陈名老师的课以及这一年在教学上的进步表示积极肯定,作为外刊阅读材料,先后经过了选材和改编,使确保适合学生能力发展,邓老师还提出阅读教学要将知识问题化、问题思维化、思维活动化、活动能力化等建议,让在座的老师受益匪浅。


授课反思:

公开课还是要给自己多点时间准备充分,最好能先试课,把握各个部分时间和节奏,本节课准备时间仅一天,未能充分准备完全,课堂上有时节奏过快、语速过快,今后可以改进。另外,作为外语教师,很有必要每天有一定的外文输入,不断丰富自身的语言知识储备,并适时的运用到课堂,课前新闻是我这学期将要坚持的一个部分,旨在每天给学生提供一个看世界的窗口,同时可以提高词汇储备和阅读能力。同时,教师自身要加强学习,不断去提高自身的教学水平和教学素养,形成自己的教学风格。在本节课的设计过程,我认为对学习策略的贯彻是比较到位的,因为学习策略不是可以通过某节课完全掌握,而是需要不断的在不同的语境中复现、强化,才能真正习得。甚至在最后的讨论输出环节,之所以我会提供一个任务单是想告诉学生面对这样的开放式问题,不能急于回答,而是要多方面、多角度去思考论据去支撑自身的论点,这里习得的就是一种看待事物的方式,是可以终身受用的,我可以想象到:面对类似的开放性问题,如果不给与学生一定的指导,学生的答案会显得很单一,思维得不到发散。此外,本节课对我本人最大的进步在于我深深地明白每一个教学活动背后的理论支撑是什么?为什么要这样做?当然,这节课还是有很大的改进空间,我在今后必定再接再厉,不断提高自己!

  


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